2019浙江衢州中考改革实施意见

作者:admin 来源:未知 点击数: 发布时间:2019年04月04日

  衢州中考鼎新实施看法

  各县(市、区)教育局,市直各学校(单元):

  按照《国务院关于深化测验招生轨制鼎新的实施看法》精力,落实教育部《关于进一步推进高中阶段学校测验招生轨制鼎新的指点看法》(教基二〔2016〕4号)和《浙江省教育厅关于进一步推进高中阶段学校测验招生轨制鼎新的实施看法》(浙教基〔2017〕122号)的要求,现就进一步推进我市高中阶段学校测验招生轨制鼎新提出如下看法。

  一、根基方针

  全面贯彻党的教育方针,落实立德树人底子使命。完美初中学业程度测验轨制,加强初中学生分析本质评价。切实改变纯真以学业程度测验成就来登科学生的倾向,分析调查学生全面成长环境,既关心学业程度,又关心道德成长和身心健康;既关心配合根本,又关心个性特长。到2020年摆布初步构成基于初中学业程度测验成就、连系分析本质评价的高中阶段学校测验招生登科模式和规范有序、监视无力的办理机制,推进学生全面而有个性成长,推进权利教育优良平衡和高中学校特色化多样化成长。

  二、次要使命

  (一)完美初中学业程度测验

  初中学业程度测验次要权衡学生达到国度划定进修要求的程度,是权利教育阶段的终结性测验,全市初中结业生均应加入学业程度测验。测验成就作为权衡学生结业和升学的根基根据。

  1.测验科目。

  《权利教育课程设置尝试方案》所设定的全数科目纳入初中学业程度测验的范畴,指导学生当真进修每门课程,确保初中教育的根基质量。语文、数学、外语、科学、社会(包罗道德与法治、汗青与社会,简称为“社会”)和体育与健康等六科作为同一测验科目;音乐、美术、分析实践勾当等学科按照《衢州市初中阶段学生分析本质评价实施方案》(另发,下同)由初中学校组织实施,成就记入学生分析本质评价。

  2.测验分值。

  初中学业程度测验的同一测验科目总分为640分,各科分值别离为语文120分,数学120分,外语120分(此中笔试90分,传闻能力测试30分),科学160分(此中尝试测试10分,2022年起头实行),社会80分,体育与健康40分(此中体质健康4分、活动技术36分)。

  外语学科自2019年起放置传闻能力人机对线年起实行闭卷测验;科学学科自2022年起放置尝试测试,具体法子另行制定。

  3.测验命题。

  语文、数学、外语、科学、社会的学业程度测验以省教育厅编制的《浙江省初中学业程度测验申明》为根据。应以学生成长焦点素养为命题重点,加强试题与社会现实与学生糊口的联系,加强对在实在情景中问题处理能力考查,逐渐添加实在情景中能力考查的试题比例;加强对学科思维能力考查,逐渐改良开放性试题命题和评分体例;加强对实践能力考查。试卷难度系数节制在0.70至0.75之间。恰当延长一些与必学内容程度相当的处所课程内容等。

  初中学业程度测验与高中招生工作由市招生委员会、市教育局同一带领。命题、组考、阅卷等考务工作由市教育测验院会同教研室组织实施。学业程度测验实行全市同一网上阅卷,阅卷教师由市教育测验院在全市范畴内抽调。学业程度测验成就不合格学生的补考,由各县(市、区)教育局组织人员零丁命题,补考学生地点的初中学校组织测验和阅卷。

  (二)完美初中学生分析本质评价

  分析本质评价是对学生全面成长情况的察看、记实和阐发,是培育学生优良操行、成长个性特长的主要手段,是学生结业和升学的根基根据。

  1.次要内容。

  成立规范的学生分析本质档案,客观记实学生成长过程中的凸起表示,偏重学生的社会义务感、立异精力和实践能力,包罗道德表示、活动健康、艺术素养、立异实践四个维度。

  2.规范实施。

  各县(市、区)按照《衢州市初中阶段学生分析本质评价实施方案》担任制定评价实施细则,学校组织实施。要求成立“县、校、班”各级评价组织机构,对峙评价过程与成果相连系,严酷法式,强化监视,确保民主、公开、通明,包管内容客观、线.成果使用。

  要将分析本质评价轨制作为推进学生多元成长与自我教育的主要手段,各地各校要积极摸索学生分析本质评价成果在各类招生中的利用法子。到2022年,初中学生分析本质评价成果成为学生结业和各类招生的根基根据,留意阐扬分析本质评价各个维度的独立意义。高中招生时可采纳分析等第或折分体例计入总分,也能够采纳道德表示加学生秀的其它12个维度分析等第或折分计入总分。

  (三)推进高中招生轨制鼎新

  1.对峙高中招生准绳。

  鼎新高中招生轨制是为了推进通俗高中学校构成办学特色,推进权利教育出格是初中教育优良平衡成长,推进学生全面而有个性的成长。各地各校要对峙统筹科学、规范有序、公开通明的准绳,切实落实“成长本质教育,推进教育公允”要求,切实落实“全市一盘棋”协同成长观,切实落实“阳光招生”相关政策。

  2.合理编制招生打算。

  各地各校要按照当地经济社会成长需求、教育资本和普职协调成长的准绳,编制和实施高中段学校招生打算。各县(市、区)高中段学校招生方案和招生打算由教育行政部分牵头,会同本地发改等部分结合编制报市教育局,经市教育局、发改委核准后方可组织实施。切实做好中等职业学校招收初中结业生工作,激励和指导脱手能力强、职业倾向较着的学生接管职业教育,积极缔造前提,使成心愿的初中结业生都能进入中等职业学校进修。

  3.推进优良平衡成长。

  为推进初中学校优良平衡成长,实行通俗高中学校招生名额合理分派到区域内初中的法子。此中优良通俗高中学校应放置不低于65%的指令性打算目标,由教育行政部分根据初中学校结业生人数和学校规范办学环境等要素分派,并继续对峙向农村初中倾斜的准绳定向分化到各初中。

  4.优化招生登科机制。

  积极摸索学业程度测验成就与分析本质评价成果相连系的同一招生法子,进一步推进学生全面成长。积极摸索基于初中学业程度测验成就、连系分析本质评价的招生登科模式,进一步扩大通俗高中学校招生自主权。通俗高中学校根据办学定位和特色制定招生尺度,成立名额分派招生、自主招生和同一招生为主的多元登科机制。中职学校要在市县统一招生平台有序招生。

  (1)完美优良通俗高中学校招生名额分派招生轨制。名额分派招生应按照学生学业程度测验成就和分析本质评价成果及学生意愿择优登科。学校主管教育行政部分应进一步完美名额分派生招生政策,准绳上分派到农村初中学校的名额要足额落实。

  (2)实施自主招生。自主招生是通俗高中学校按照办学定位和办学特色自主确定招生尺度的招生体例,次要包罗招收在艺术、体育、科技方面具有特殊才能学生的特长招生和招收合适学校办学特色的特色招生。自主招生数量准绳上不跨越学校招生总数的20%,此中特长招生准绳上不跨越学校招生总数的5%。自主招生方案每年均由招生学校申请、衢州市教育局核准后实施。经省级教育行政部分同意,有前提的学校可跨设区市招收特长生。

  自主招生能够采纳特长招生和特色招生两种体例。特长招生应按照学生的学业程度测验成就、学校面试或特地测试成就、分析本质评价或分析本质维度评价成果,按必然权重进行查核登科,此中学业程度测验成就所占权重不低于30%,分析本质评价或分析本质维度评价成果应量化计分,具体量化计分法子由招生学校按照《衢州市初中阶段学生分析本质评价实施方案》制定。特色招生应按照学校办学定位和特色,选择一至两门学科学业程度测验成就等作为登科的前置要求,再连系学业程度测验总成就和分析本质评价或分析本质维度评价成果择优登科,招生学校要按照《衢州市初中阶段学生分析本质评价实施方案》积极摸索实施分析本质评价或分析本质维度评价成果量化计分法子。为稳妥推进特色招生鼎新,在部门合适相关前提的通俗高中学校先行试点。申请加入试点的学校应制定自主招生章程,细致列明特长招生和特色招生的类别、数量、尺度(包罗分析本质评价量化计分法子)以及前提和法式等内容,经县(市、区)教育局审核,市教育局核准后方可实施,并提前向社会发布。

  通俗高中学校中外合作项目招生,以学生的学业程度测验成就、学校组织的外语程度测试成就、分析本质评价或分析本质维度评价成果,按必然权重进行查核登科,此中学业程度测验成就所占权重不低于30%。

  (3)鼎新同一招生法子。改变以学业程度测验成就简单相加作为登科根据的做法,积极摸索学业程度测验成就与分析本质评价成果相连系的同一招生法子。进一步明白分析本质评价利用的根基要求,使分析本质评价在招生登科中真正阐扬感化,推进学生全面成长。要求升入省一级通俗高中特色示范学校(重点中学)的学生,其分析本质评价“道德表示”及格以上,其他三个维度1个“A”2个“B”等第及以上;要求升入其他普高的学生,其分析本质评价各维度准绳上应及格。通俗高中学校按照办学特色,制定和逐渐完美学业程度测验成就和分析本质评价成果具体的利用法子。学校同一招生的登科方式应提前向社会发布。

  把各类中职学校同一纳入市县统一招生平台有序招生。招收“3+2”“五年一贯制”“中本一体化”等中高职一体化培育的学生,应加速成立基于初中学业程度测验成就、分析本质评价和职业院校查核评价相连系的招朝气制,严把生源关。继续积极稳步推进中职跨区域招生鼎新,市教育局统筹放置中职学校跨县域招生打算。各类中职学校按照“应招尽招”的准绳,积极面向初中结业生、复转甲士以及来衢务工人员后代等群体招生,极力满足学生接管中等职业教育的希望。 (四)加强高中招生办理

  1.将通俗高中学校与中职学校列入统一批次意愿同步登科。

  要严酷按照审定的招生打算开展招生工作,公办通俗高中学校应在当地范畴内招生,未经上一级教育行政部分核准不得跨区域招生。通俗高中学校要严酷施行打消“三限生”“借读生”划定,严禁挂靠学籍,做到“人籍分歧”。全市各中职学校要严酷按照审定的招生打算和核准的招生范畴进行招生,要严酷按照考生意愿进行登科,不得零丁提前或变相提前打点登科手续,不得登科未加入当岁首年月中学业程度测验的学生,不得招收已被其他学校正式登科并经市教育局学籍确认的学生。 2.严禁私行提前招生。

  招生登科工作一律在学业程度测验后进行,防止恶性合作,维护一般招生次序。特长招生的特地测试、中外合作项目招生的外语程度测试、中高职一体化培育的院校查核评价可在每年5月中旬之后进行。

  3.民办通俗高中学校继续实行跨区域统筹招生。

  民办通俗高中学校应按照核准登记的招生范畴,每年向主管教育行政部分报批生源打算。涉及市内跨县(市、区)招生的,由市教育局统筹备理;涉及跨设区市招生的,报省教育厅核准后实施。

  4.加强对市外高中学校招生的办理。

  严酷审核在我市招生的高中学校天分,未经市教育局核准,市外高中学校不得在我市举办分校和讲授点,不得在我市招生。高中学校跨县(市、区)和设区市招生应奉告生源地教育局,招生应纳入统一招生平台并实现有序招生。

  5.严酷节制加分项目和加分分值。

  落实“减项、降分”要求。打消体育、艺术、科技等奖励类学生加分项目,相关特长和表示等计入学生分析本质评价档案,健全考生加分资历审核公示轨制。

  6.规范学籍办理。

  市教育局按下达的每年高中招生打算设定各高中学校新学籍总数,各学校要严酷按打算招生,不得冲破招生打算。若有特殊环境需作调整的,须经市教育局核准。各地各校要按照《浙江省教育厅关于全面实施中小学学生学籍电子化办理的看法》(浙教基〔2010〕163号)精力,及时录入重生学籍,严酷对照考生报名消息对登科名单进行审核确认,严酷按划定做勤学籍办理工作。全市各高中段学校重生登科名单须报市教育局审核。

  7.节制初中反复教育。

  各地要按照现实制定节制反复教育的政策办法,表现权利教育的公允性。所有往届初中结业生均以社会考生身份零丁报名加入学业程度测验,高中学校优先登科应届初中结业生。衢州一中、衢州二中、衢州高级中学、衢州三中、龙游中学、山河中学、常山一中、开化中学不得登科往届初中结业生。

  三、加强组织保障

  (一)加强组织带领

  各县(市、区)教育局要切实加强对测验招生工作的带领、组织和监视,加强各类学校招生的统筹备理。市、县教研室要加强对初中学业程度测验、分析本质评价的研究和指点,其他相关方面要积极共同,勤奋为完美初中学业程度测验与鼎新高中阶段学校招生轨制营建优良情况。

  (二)深化讲授鼎新

  严酷落实权利教育课程方案,合理放置讲授进度,开齐开足国度划定的各门课程,严禁压缩分析实践勾当、音乐、美术、体育与健康等课程的课时。加强初中学校校长和教师培训,改变人才培育观念,立异人才培育模式和讲授方式,切实实施本质教育。加强师资配备、设备设备等方面的前提保障,满足一般讲授需要。

  (三)加强测验保障

  加强测验机构、考务组织、招生登科等方面根基能力扶植。加强初中学业程度测验题库扶植,开展试卷评估和阐发,提拔测验命题质量和程度。摸索成立区域内同一的初中学业程度测验和分析本质评价电子化办理平台,加速推进尺度化考点扶植。为顺应开放题评分的要求,各地要确保初中学业程度测验所需的设备和经费。切实做好测验各环节的平安保密工作。施考期间(含体育测验、外语传闻能力人机对话测验、自主招生特地测试等),要加强监考工作,加强对考点的巡视与办理,防止发生各类泄密、舞弊、平安等事务。要加强对考生的平安教育,制定平安防备预案和应急预案,缜密摆设,严酷办理,切实保障师生平安,杜绝测验过程中发生师生危险变乱。测验招生过程中呈现严重问题的,要及时上报本地当局和市教育局,并敏捷稳妥处置,坚定避免激发********件。

  (四)推进“阳光招生”

  深切实施高中招生“阳光工程”,健全分级担任、规范无效的消息公开轨制,实行严酷的公示、监视、培训和监控评估等轨制。进一步添加消息公开的内容,及时公开招生政策、招生资历、招生章程、招生打算、考生资历、登科法式、登科成果、征询及申述渠道、严重事务违规处置成果、登科重生复查成果等消息。进一步扩大消息公开的范畴,接管考生、学校和社会的监视。各地要根据属地办理准绳,按照相关划定严酷审核辖区内中等职业学校办学天分和招生专业,坚定打消不及格职业学校及办学(班)点,及时发布具有举办学历教育天分的学校名单。要严酷施行招生工作的各项政筹谋定,严禁以不合理手段争抢生源,坚定杜绝不法招生、有偿招生、反复招生、反复登科、抢拉生源和不合理合作等行为。坚定杜绝行业不正之风和败北现象。全市各初、高中学校在招生过程中要做到办事至上,消息公开,充实尊重学生和家长的志愿,不得以任何来由或行为误导、干扰、强迫学生填报意愿。

  (五)强化义务追查

  各级教育行政部分、各相关学校要成立健全学业程度测验和高中招生工作义务制和义务追查制,加强对测验招生过程中违规违纪行为的查抄和惩罚。违规违纪事务,发觉一路查处一路,严重违规违纪事务应将查处环境及时向社会传递,庄重问责,强化义务追查。

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